「一帶一路」為「絲綢之路經濟帶」及「21 世紀海上絲綢之路」的簡稱，既是國家重要的發展戰略，也是由中國智慧提煉出的國際合作新模式，以「共商、共建、共享」原則，促進兩條經濟走廊上的不同國家和地區緊密合作，構建人類命運共同體，互惠共贏。
8月31日，國務院副總理韓正視像出席由特區政府和香港貿易發展局合辦的「一帶一路高峰論壇」，並發表主題演講，指出「香港是共建『一帶一路』的積極參與者、貢獻者，也是受益者』」，充分肯定香港角色。
韓正副總理還對香港參與「一帶一路」建設提出四點希望：
首先，「繼續主動作為，推動與共建國家開展更多務實合作」，是提綱挈領，強調香港參與「一帶一路」建設的應有態度。香港得天獨厚，「背靠祖國、聯通世界」，超級聯繫人的角色沒有內地城市可比擬。國家更於「十四五」規劃明確香港「八大中心」的定位，支持源源不絕。我們要善用優勢，主動出擊，化為成果。
「做強專業服務，打造『一帶一路』綜合服務平台」，以及「加強人文交流，促進『一帶一路』沿線民心相通」，則是指明香港運用「兩制」獨特優勢來發揮所長的兩大方向。前者是「保持普通法制度，發展高增值航運服務業，完善金融服務與合作」，促進貿易暢通、資金融通；後者是「發揮對外文化交流窗口作用」，增加與各國人文交流，促進民心相通。我們要維護法治，令專業服務平穩發展，鞏固優勢，並運用各種文化軟硬件，例如西九龍文化區完善的配備，推出豐富多采的節目，吸引各地人民到訪。
最後，「深化與內地合作，更加積極主動融入國家發展大局」，提醒我們「一國為根」。我們參與「一帶一路」建設不能只是「單打獨鬥」，而應「加強與內地省區市合作，創新合作方式、提升合作水平，共同開闢『一帶一路』市場」。「兩制」差異造成優勢差異，惟以「一國」有機結合香港與內地各自優勢，便能產生「一加一大於二」的協同效應。
實現上述「四點希望」來參與「一帶一路」建設，內則符合國家、民族和香港根本利益，切合一國兩制宗旨；外則造福各國人民，共享繁榮。我們民建聯、新社聯定當竭盡所能，利港利國利世界。
大學曾有一門基礎課程，探討在全球化浪潮下，美國文化對世界各國，尤其對年青人的影響。荷里活電影、迪士尼樂園、美式快餐、牛仔時裝、超模、NBA、世界500強……幾乎代表了二十世紀最優越、時尚、先進的文明產品。Hyper-reality，夢幻比現實還更真實，人人趨之若騖。
近年來，中國硬實力和軟實力都突飛猛進，東升西降之說已不新鮮。然而，黑暴事件突顯了香港教育界及學術界在這方面的脫節、滯後。從小被錯誤的歷史觀誤導，對祖國又缺乏正確認識，年青人實難抵禦各種陰謀與陷阱。
國民教育要收立竿見影之效，需滲透在不同學習階段的基礎學科之中。
第一，教育局、教育機構、中、小學及大學，要有清晰的教學目標，更新優化課程內容，去蕪存菁。第二，因應不同科目，中、小學、幼兒師資培訓須加入國情與文化內容，在日常課堂施教，由科組負責人推動及監督。第三，評核要求及評分佔比，需配合課程目標與內容，達致教、學、評一致。第四，正規課程以外：校內課外活動、早會、週會、學術日、遊學、比賽；以及校外比賽包括學科、音體藝、朗誦、辯論、閱讀、寫作、STEM、傑生選拔等，適切地融入國情內容，調整得獎標準及增加項目。第五，循國際試例如IB、IGCSE等申請香港各大學的非聯招學位，應加考一項國情筆試，這相類於教育局由2023年9月起，BLT（《基本法及香港國安法》）及格成為公營學校教師入職條件之一。筆者有朋友多年前修讀PGDE（教育文憑）課程，電腦應用重考合格才獲頒畢業證書，事理同出一轍。既然運用公帑資助大學生學費，非聯招考生有責任應考，或作為入讀後升級的條件。
國民教育推行經年，優化現有策略措施，用功不求太猛，但求有恆。
新一屆政府上任短短時間，已展現新作風新氣象。早前李家超特首強調我們不能只秉持「有麝自然香」的心態，更要「畫公仔畫出牆」，統整香港優勢及各方面成就，向世界宣示，說好中國香港故事。
我們民建聯自告奮勇，將兵分三路，於九月四日出訪東盟國家，拜訪當地商會、專業團體、青年組織和當地的香港投資者等，講好中國香港故事，以加強與東盟國家的聯繫，謀求在經貿和民生等方面合作，互聯互通。
根據資料，東盟是香港第二大貿易夥伴及出口市場，僅次於內地。兩地商貿往來主要為進出口貨物、直接投資和旅遊三大類。
直接投資方面，香港是東盟第三大外資來源，投資額達120億美元，只排在美國及新加坡後。東盟則是香港第四大對外投資目的地，截至2020年，累計投資額已高達720億美元。
香港現有超過六百家東盟企業，佔本港外企總數約7.1%，其中更有約六十家在本港設立地區總部、一百三十多家設立地區辦事處。
旅遊方面，東南亞與香港互為對方人民喜愛的旅遊勝地。疫情前的2019年，到港旅客的人數依次來自中國內地、中國台灣、中國澳門、美國、日本、韓國、菲律賓、英國、澳洲和泰國——東盟國家佔了兩個。
由此可見，香港和東盟國家本已往來頻繁。展望未來，我們要鞏固現時基礎，再更上一層樓，加大貨物進出口量及直接投資額，並促進相互旅遊往來。金融理財、創新科技和創意文化產業等領域，亦有無窮潛力，雙方可加強合作，共同推動產業發展。
此外，香港為國際仲裁中心，具備完善的法律制度，而且人員自由進出。我們要把握這個優勢，與東盟國家加強法律和保護勞務人員等方面的交流和協調——這些均是我們此行「說故事」的重點，將會放膽道出。
近期發生數十宗「東南亞打工詐騙案件」，有人或認為會影響雙方合作意願，但實質卻不然——我們更有充分而迫切的理由加強合作。惟有加強合作，我們才能更準確掌握當地港人實況，提供更全面保障。
我們無需杞人憂天，現時中央和香港政府已有良好機制，足以聯合保護海外港人的安全——回顧過往海外緊急事件，便知此言非虛。
筆者深信，未來中央和香港政府會因時制宜，持續完善海外支援機制，確保海外港人安全。國家日益富強，一國兩制取得舉世矚目的成功——這就是我們信心的保證。我們萬勿遲疑，要積極走出去。
香港的貧窮問題由來已久，是各屆政府的必答題，不容忽視。惟此問題「老大難」，一直未有良方解決，更容易引致跨代貧窮。現時，香港的貧窮人口已超過160萬人，當中更有20多萬人蝸居劏房。「榮枯咫尺近，惆悵難再述」，香港實在忝稱先進發達的城市。此時此刻，香港正「由亂及治」邁向「由治及興」，政府以至各界愛國愛港者均應矢志不移，徹底解決該問題。
筆者喜見新特首李家超甫一上任，便果斷成立「弱勢社群學生擺脫跨代貧窮行動小組」，由政務司司長陳國基領導，並於昨日推出「共創明TEEN計劃」，招攬社會人士成為導師，指導來自弱勢社群的初中學生。
此舉展現政府格外重視貧窮及跨代貧窮問題，而且體現精準扶貧原則，很值得支持。民建聯率先響應，迅即成立影子小組，出謀獻策，期望收拋磚引玉之效。最近，民建聯更邀請了政務司司長、局長及政助探訪劏房戶，切實體會基層之苦，掌握第一手資料，竭盡所能改善民生。
眾多研究發現家庭很大程度影響個人成才與否，不少基層學生受限於家庭條件，很難計劃人生，難有擴闊眼界的機會，難以擺脫貧困。工作小組推出上述計劃，讓基層學生得到合適指導，可謂對症下藥。惟筆者要強調：培養學童正向價值觀是重中之重。
過往10年，香港發生多次社會動盪，讓愛國愛港者痛心。2014年違法佔中、2016年旺角暴動、2019年黑暴，多少青年缺乏正向價值觀，思想偏激而遭別有用心者利用，罔顧法紀，最終鋃鐺入獄，斷送錦繡前程。當中更不乏專業人士，專業資格隨之岌岌可危。可見一個人即使有才幹，沒有正向價值觀，得到的成就便沒有保障。
要有正向價值觀的青年，便需有愛國愛港、正向價值觀的導師言傳身教，政府必定要嚴格挑選導師，以達成計劃目標。國家主席習近平強調：「我們還要特別關心關愛青年人」，各個愛國愛港團體、企業亦不妨主動請纓，向政府提供稱職的導師人選，並全力支援導師，共同參與其中，貢獻所長，互補不足。多方參與，學員以至其家庭的日常困難便有望緩解，學習自然事半功倍。
惟有官、商、民——「民」既是民間，民建聯亦是當仁不讓——鼎力合作，創造一個互助互惠的社區環境，貧窮及跨代貧窮問題才能根除，讓青年成才，貢獻社會。
「我們殷切希望，每一個香港青年都投身到建設美好香港的行列中來，用火熱的青春書寫精採的人生。」讓我們努力實現這共同願望。
推行國民教育是每個國家教育政策的一部分。有哪一個國家的領導人會否定國民教育的必然性和必要性呢?五千年文明古國與二百多年的新大陸，有各自獨特的國民教育，有些人硬要比較，然後要文明古國跟從新晉，無論情理與邏輯上都說不過去。所以，每個國家都會推行國民教育，每個國家都必然有自己一套的國民教育。
國民教育是一套組合拳。國民教育應廣泛地、縱深地滲透在不同學習階段的基礎學科之中。從小接受國民教育，青少年對國家不單有客觀知識上的認知，還能產生文化上的連繫與情感上的歸屬;宏觀地更能看到國家一路走來的榮耀光輝和傷痕痛點，從中有所累積領悟。耳濡目染，潛移默化，青少年對國家的愛與忠誠，點點聚攏;再加上成長階段有重要事件的加持，例如看到國家有智慧有尊嚴地回敬外國的敵意霸凌行徑，青少年的愛國心會更濃。長大後，能更好地建設國家，貢獻國家。
香港是當今中美角力的戰場，國民教育必須也要由上至下及由下至上地推行，追趕上時代與政治發展的需要。香港教育局及11個教育相關機構、22所頒授學位的教育院校，均責無旁貸，必須走在前端。
課程規劃上，從幼兒教育、小學、中學、大專、大學，都應檢視現有課程，積極考慮加入祖國元素。說到這兒，難免有些人會大叫大嚷，這是洗腦!古人説「為官避事平生恥」，還説「任其職，盡其責;在其位，謀其政」，於現在的位置上做應該做的事，心無旁鶩。只要認清目標意義與肩膀上的責任，不必把這些耐不住寂寞的青蛙太當一回事。
每個國家都會推行國民教育，國民教育亦能滋潤青少年的德育、素質和品格。東風拂過寶島，列根號退而又返，香港不能嘆慢板。